{"id":1408,"date":"2014-11-16T11:29:16","date_gmt":"2014-11-16T11:29:16","guid":{"rendered":"http:\/\/itlaesning.skoleblogs.dk\/?p=150"},"modified":"2014-11-16T11:29:16","modified_gmt":"2014-11-16T11:29:16","slug":"it-laesestrategi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/detskalsmagegodt.dk\/?p=1408","title":{"rendered":"It-l\u00e6sestrategi"},"content":{"rendered":"

\"vd-strategi\"<\/a>\u201dIt-l\u00e6sekompetencer i fagene\u201d \u2013 et udviklingsprojekt.<\/p>\n

Baggrund<\/strong><\/h1>\n

I folkeskolereformen og de nye m\u00e5l understreges vigtigheden af at have gode it-l\u00e6sekompetencer. For at kunne beg\u00e5 sig i et moderne vidensamfund er det n\u00f8dvendigt, at eleverne har gode digitale kompetencer. I dag er it en basisf\u00e6rdighed p\u00e5 linje med l\u00e6sning og matematik, og som samfundsborger har man brug for at have gode it-kompetencer, for at kunne s\u00f8ge og finde relevant og p\u00e5lidelig viden p\u00e5 nettet. For at f\u00e5 digitale kompetencer skal man b\u00e5de<\/strong> have opn\u00e5et digital dannelse og<\/strong> have erhvervet digitale f\u00e6rdigheder. Digital dannelse handler om, at kunne beg\u00e5 sig socialt og etisk i den virtuelle virkelighed. Digital dannelse er en del af at v\u00e6re digital kompetent.<\/p>\n

For at v\u00e6re digital kompetent m\u00e5 man have gode it-l\u00e6sekompetencer.<\/strong><\/p>\n

Digital dannelse og kommunikationskritiske kompetencer<\/h1>\n

Digital dannelse i skolen betyder, at eleven har et kendskab til og arbejder med digitale udtryksformer samt at han\/hun forholder sig til sig selv og andre i sine digitale omgivelser. At eleven har informationskompetencer er en del af den digitale dannelse og i arbejdet med s\u00f8gning p\u00e5 nettet kan man med fordel l\u00e6re eleven at strukturere opgaven, fx p\u00e5 f\u00f8lgende m\u00e5de:<\/p>\n

    \n
  1. Lav en plan for opgaven: Definer emnet og lav en brainstorm. Hvad ved du i forvejen, og kan du bruge andres id\u00e9er? Hvilke n\u00f8gleord og \u2013s\u00e6tninger kunne beskrive dit emne? Hvilke s\u00f8gestrategier vil du bruge?<\/li>\n
  2. S\u00f8g information: Ud over de analoge kilder (opslagsv\u00e6rker, leksika, fagb\u00f8ger, tidsskrifter) vil vi her holde os til s\u00f8gning p\u00e5 nettet. Hvilke s\u00f8gestrategier vil du bruge? Fuldteksts\u00f8gning (google) eller surfes\u00f8gning? Tag notater og husk kilderne. Hvilke l\u00e6sestrategier vil du bruge? Overbliksl\u00e6sning, fokusl\u00e6sning, skimming, n\u00e6rl\u00e6sning?<\/li>\n
  3. Brug informationen: Vurder v\u00e6rdien af informationerne kritisk, dvs. analyser kommunikationssituationen (se evt. nedenfor). Brug dine egne ord eller overvej om du skal citere (copy-paste). Organiser informationen og s\u00e6t den i system. Konkluder p\u00e5 emnet.<\/li>\n
  4. Produkt: Overvej hvilken form slutproduktet skal have i forhold til (en autentisk) modtager, fx rapport, prezi, blog eller andet.<\/li>\n
  5. Evaluering: Kvalitetskontrol p\u00e5 opgaven. Overvej om produktet skal deles digitalt eller uploades til en kanal, fx Skoletube. Det er n\u00f8dvendigt at oparbejde en kritisk indstilling til det at s\u00f8ge og finde p\u00e5 nettet. Derfor m\u00e5 man have kommunikationskritiske<\/strong> kompetencer som beskrevet nedenfor:<\/li>\n<\/ol>\n

    Mist\u00e6nksomhed<\/strong> best\u00e5r i, at man interesserer sig for, hvad en tekst og dens ophavsteam siger mellem linjerne \u2013 og om man kan acceptere de foruds\u00e6tninger, den bygger p\u00e5. Selvst\u00e6ndighed<\/strong> betyder, at eleverne m\u00e5 l\u00e6re at tro p\u00e5, at de selv kan have en gyldig holdning, og at autoriteter ikke altid har ret. Demokratisk sindelag<\/strong> betyder, at eleverne 1) \u00f8nsker at deltage, 2) har tillid til at det g\u00f8r en forskel, om de deltager, og 3) tror p\u00e5, at mennesker i f\u00e6llesskab kan diskutere, hvad der er v\u00e6sentlige problemer og n\u00e5\u030a frem til gode l\u00f8sninger eller kompromisser. Alts\u00e5: I den daglige undervisning kan en analyse af kommunikationssituationen <\/strong>forklare problemstillinen: \u201dHvem siger – hvad – med hvilket form\u00e5l – p\u00e5 hvilken m\u00e5de – i hvilken kontekst – til hvem (intenderet og aktuelt) – og hvad g\u00f8r de ved det – osv<\/em>.\u201d (Jeppe Bundsgaard)<\/p>\n

    S\u00f8gning og faglig l\u00e6sning i alle fag<\/h1>\n

    \u201dUndervisning i faglig l\u00e6sning har \u00e9t form\u00e5l, nemlig at styrke elevernes faglige viden og indsigt\u201d<\/em><\/strong> (UVMs publikation \u201dL\u00e6sning i fagene\u201d).<\/strong> Faglig l\u00e6sning i fagene<\/strong> handler om udvikling af de l\u00e6sestrategier, der er vigtige netop for det enkelte fag. Det handler om:<\/p>\n